一、專業定位    

本專業适應粵港澳大灣區發展和廣東省經濟社會發展需要，面向機械行業及相關生産制造企業、科研單位及教育教學等單位，培養具有機械産品設計、加工、管理、運行和維護等技術工作的工程應用型人才。

二、培養目标

本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，掌握機械設計、制造和自動控制方面的專業基礎知識，培養具備機械産品設計、制造、集成、控制及生産組織管理等方面的能力，尤其是數控應用技術能力，能在制造業相關企業，從事機電産品開發、設計、制造、管理、銷售、維護保養等方面工作，使學生成為“精技術、懂經營、善服務、能創新”的高素質應用型人才。

三、培養規格

(一)學制、學分與學位要求

（1）學制：基本學制4年，學生修業年限為3—6年。

（2）畢業學分：本專業要求最低修滿166學分。其中，必修課129學分、公共選修課10學分（每類至少選修2學分）、專業選修課最低18學分、拓展課至少選修9學分。學生完成人才培養方案規定課程，修滿規定的學分，符合德、智、體、美、勞全面發展的基本要求，準予畢業。

（3）授予學位：符合學校學士學位授予工作細則規定的條件，授予工學學士學位。

(二)素質要求

本專業主要學習機械設計、制造、電工電子、計算機應用、控制工程等相關知識，接受本專業技能的基本訓練。具備良好的學習能力、實踐能力、專業能力和創新意識。畢業生應具備“精技術、懂經營、善服務、能創新”的基本素質，具體要求如下：

（一）素質要求

1.熱愛祖國，擁護中國共産黨領導，掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理。

2.具有良好的思想品德、社會公德和職業道德。

3.具備健全的心理和健康的體魄，以及良好的人際溝通能力。

4.具有從事專業工作所需的相關社會科學知識、自然科學知識和人文素質知識。

5.具備良好的美育教育和勞動教育，培養自我的審美和勞動意識。

6.具備“精技術、懂管理、善服務、能創新”的基本素質。

7.熱愛專業，具有團隊合作精神。

（二）知識要求

1.掌握本專業基本理論與知識，主要包括：自然科學、機械工程、力學、控制工程等方面的知識，重點掌握數學、大學物理、機械原理、機械設計、機械制造基礎、機械制造工藝學、控制工程基礎、計算機輔助設計等相關知識。

2.掌握現代生産管理基本知識，具備生産經營管理、産品銷售相關知識。

3.了解智能制造領域相關的最新發展趨勢與動态，不斷更新專業知識。

（三）能力要求

1.具備本專業必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索等基本能力。

2.具備運用本專業知識從事機械産品設計、制造的能力。

3.具備工藝設計能力及數控加工技能。

4.具有初步的科學研究、科技開發及組織管理的能力。

5.具有較強的自學能力和創新能力。

四、課程體系

主幹學科：機械工程、力學

核心課程：工程材料、機械原理、數控技術、機械設計、控制工程基礎A、機械制造基礎A、液壓與氣壓傳動A、機械制造工藝學等。

主要的專業實驗/實訓：電工電子技術基礎實驗、材料力學實驗、工程材料實驗、機械原理實驗、機械設計實驗、控制工程基礎實驗、機械制造基礎實驗、液壓與氣壓傳動實驗、機械制造工藝學實驗、專業認知實習、制圖實訓、金工實習A（Ⅰ）(Ⅱ)、數控加工實訓A（Ⅰ）(Ⅱ)、機械設計課程設計、電控類綜合課程設計、機械制造工藝學課程設計、專業實習、畢業實習、畢業設計（論文）。

五、師資隊伍

目前本專業師資力量雄厚，校内教學人員12人，外騁教授級專家3人，共計15人。其中，校内教授2人，占比33%（包括外聘教授），高級工程師及副教授6人，占比40%，講師4人，占比27%；碩士、博士學曆人員9人，占60%；具有本專業工程實踐經驗的教師10人，占67%。

教師隊伍年齡結構、知識結構合理，具有本專業教學與科研能力，能滿足本專業教學需求。

六、教學條件

本專業教學條件優良，除了教師隊伍能滿足本專業需求外，教學硬件條件也非常豐富。除了通用教學設備外，還具有金工實訓設備、機械加工設備等各種實訓設備，總價值超過3000萬；專業實驗室共36個，其中，機器人應用實驗室、機器人創新實驗室、機器人仿真離線編程實驗室、數控技術實驗室、虛拟産品開發實驗室等，滿足現代機械專業新的發展需求；同時，為了加強學生工程實踐與工程應用能力，與企業開展合作，共建有校内外實踐教學基地12個，其中，比亞迪股份有限公司、廣州數控設備有限公司、漢威泰（廣州）電器制造有限公司、江門華通豐田汽車銷售服務有限公司等知名企業均是與本專業長期進行校企合作單位，為學生參加工程實踐提供了良好實訓條件。

七、其他亮點

（一）建立智能制造産業學院，發揮民辦校管理靈活優勢與企業研究院所深度融合，解決師資力量、設備資源、人才培養的共享問題，探索“三位一體”人才培養模式。

（二）通過産業學院，專業素質與企業工程理念相結合、專業課程與企業技術工藝相結合、教學手段與企業生産環境相結合，實現貼近企業需求的人才培養過程。

（三）建立創新班，以項目為載體，創新實踐教學。教師工作室選擇工程或競賽項目，學生參加方案論證、機電結構設計、控制編程、加工制造、組裝調試等過程，實現智能制造全過程能力訓練、自主學習和競賽成果展現。

（四）利用工作室組織學生參與科研、社會實踐。本專業工作室數量多，種類全，每學期均組織學生進行科研、參加機械設計、工業機器人等各種比賽，提高學生産品設計能力，工程管理與營運能力。